Skoleleder – hvordan har du det?

Aftenskoleledere elsker autonomi, lægger mange "interessetimer" og møder stort set ikke mobning og trusler. Sådan ser det ud ved første blik på en helt ny undersøgelse af aftenskoleledernes psykosociale arbejdsmiljø.
Vi dykker et spadestik ned og finder nuancerne, for kender man bare lidt til branchen, så ved man, at det nok ikke er hele fortællingen.

I september 2025 landede der er et spørgeskema i indbakken hos alle aftenskoleledere i DOF. Spørgeskemaet er lavet i et samarbejde mellem DOF og konsulentvirksomheden Ingerfair, der er autoriserede arbejdsmiljørådgivere. Det er også Ingerfair, der har stået for indsamling af besvarelser, og dermed sikret den komplette anonymitet i undersøgelsen.

En af de væsentligste årsager til at undersøgelsen kommer netop nu er, at vi ser et behov for at kunne fastholde vores dygtige aftenskoleledere, og at vi i disse år er vidner til et generationsskifte. Det kræver særlig opmærksomhed, og derfor er skoleledernes psykosociale arbejdsmiljø blevet et element i DOF’s strategi for de kommende år.

”Et sundt psykosocialt arbejdsmiljø er en forudsætning for, at aftenskolelederne kan levere den bedst mulige indsats for skolen, og det kræver fælles handling. Derfor ser vi det som en styrke, at DOF sammen med aftenskolelederne arbejder videre med konkrete tiltag, der skal skabe rammerne for arbejdet med et godt psykosocialt arbejdsmiljø,” fortæller Inge Vahlgren fra konsulentvirksomheden Ingerfair.

Aftenskolerne skal være attraktive arbejdspladser. Derfor er vi nødt til at kende de vilkår, der er forbundet med arbejdet, og dermed også både, hvilke udfordringer der er, og hvad der skaber arbejdsglæde og begejstring.

Undersøgelsen koncentrerer sig om de psykosociale elementer af arbejdsmiljøet, fordi vi har ønsket at sætte fokus på de sociale og følelsesmæssige konsekvenser af det helt særlige arbejdsfelt, der udgør aftenskolen.

Højt til loftet – men også mange bolde i luften

Aftenskoleledere nyder generelt en høj grad af autonomi i deres arbejde – og det er ikke bare et spørgsmål om frihed, men også om ansvar.

Autonomi betyder nemlig også, at man i høj grad selv former sit arbejdsmiljø og beslutter, hvornår og hvordan opgaverne løses. Det giver fleksibilitet og ejerskab, men kan også føre til et arbejdsliv med mange samtidige krav, skiftende deadlines og en ujævn arbejdsbelastning.

Undersøgelsen viser, at næsten halvdelen af lederne ofte eller sommetider står i følelsesmæssigt krævende situationer, og hver femte føler sig ofte eller hele tiden stresset. Når 9 procent samtidig oplever konflikter og skænderier for ofte, peger det på, at der er behov for opmærksomhed på de psykosociale vilkår – også i en sektor, hvor arbejdsglæden generelt er høj.

Mellem bestyrelse, frivillige og egne værdier

Aftenskolelederens rolle er kompleks og rummer ofte modstridende forventninger. På den ene side skal man være strategisk og økonomisk ansvarlig over for bestyrelsen. På den anden side skal man være nærværende og engageret i det pædagogiske og menneskelige arbejde.

Samspillet med bestyrelsen opleves af mange som konstruktivt, men det kræver tydelighed og gensidig tillid.

Derudover rummer arbejdet et stort potentiale i samarbejdet med frivillige, som kan tilføre både energi og nye perspektiver – men som også kræver ledelse og koordinering. Det er måske netop i dette krydspres, at paradokset opstår: De fleste ledere er alt i alt tilfredse med deres job, men 17 procent kigger sig om efter noget andet, og en tredjedel ville ikke anbefale jobbet til andre. Det kalder på refleksion – og måske på forandring.

Inge Vahlgren fra Ingerfair siger:

”Det er kombinationen af flere faktorer, der viser, at der kan være behov for støtte og strukturer, der forebygger for belastninger i aftenskoleledernes arbejdsmiljø, og det viser sig i undersøgelsen, for eksempel ved høj grad af indflydelse i arbejdet og høje følelsesmæssige krav, som man samtidig kan opleve at stå alene med. ”

(Artiklen fortsætter efter billedet).